INÉS
LUCAS OLIVA
“La curiosidad no mató al gato, lo llevó a descubrir y aprender"
Universidad Pablo de Olavide / Universidad de Sevilla
ilucas@us.es
Doctora en Lingüística Aplicada, su línea de investigación se centra en el estudio de la enseñanza y aprendizaje de lenguas, en la que unifica perspectivas educativas, neurocientíficas y lingüísticas, con gran interés por lo metodológico y lo social. Esto se ve reflejado en su docencia, donde se promueven experiencias de (auto)aprendizaje a través del Método ECO, altamente motivantes y satisfactorias. Es miembro del Grupo de Investigación de la Universidad de Sevilla HUM1044: "Literacies" y participa en varios proyectos de I+D+i, innovación universitaria y cooperación. Actualmente trabaja como investigadora postdoctoral del programa competitivo para la Recualificación del sistema universitario español, concedidas por la Universidad Pablo de Olavide. Con anterioridad se ha desempeñado como profesora en el Departamento de Didáctica de la Lengua de la Universidad de Sevilla y en facultades de Educación, Filología, Traducción y Ciencias del Lenguaje en universidades de España, Chile y Estados Unidos. Es examinadora acreditada de los certificados DELE del Instituto Cervantes y ha colaborado como evaluadora lingüística en el Programa Fulbright en EE.UU.
Publicaciones
Lucas-Oliva, I.; López, R.; Toledo, G.; Quilodrán, F. & Bravo, D. (2018). PUNTO C/ELE. Manual de español como lengua extranjera. Nivel B2. Ediciones UC. ISBN 9789561422704.
Lucas-Oliva, I., & Torres-Begines, C. (2019). Estrategias metodológicas para la enseñanza-aprendizaje de la Lengua Española y su Didáctica en Educación Superior: Una experiencia docente desde el Pensamiento de Diseño. In T. Sola Martínez, M. García Carmona, A. Fuentes Cabrera, A.-M. Rodríguez-García, & J. López Belmonte (Eds.), Innovación Educativa en la Sociedad Digital (pp. 880–891). Dykinson.
Lucas-Oliva, I., & Marvizón-Alonso, M. R. (2020). De lo presencial a lo virtual: el cambio de modalidad en la docencia de lenguas desde la perspectiva del estudiantado. In E. Sánchez Rivas, E. Colomo Magaña, J. Ruiz Palermo, & J. Sánchez Rodríguez (Eds.), Tecnologías educativas y estrategias didácticas (pp. 925–934). UMA Editorial.
Lucas-Oliva, I., García-Jiménez, J., & Torres-Gordillo, J.-J. (2021). Teaching Competencies of Pre- Service Spanish Language Teachers through the ECO method. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 15(7), 516–535.
Lucas Oliva, I. (2021). La adaptación de la clase de Lengua al contexto COVID-19 y sus consecuencias sobre la motivación del estudiantado. In G. Gómez García, C. Rodríguez Jiménez, M. N.Campos Soto, & M. Ramos Navas-Parejo (Eds.), Nuevos escenarios educativos: hacia el horizonte 2030 (p.p. 314–325). Dykinson.
Torres-Gordillo, J-J., Lucas-Oliva, I., & García-Jiménez, J.. (2022). Innovación docente con el método ECO desde lo emocional en el marco de los ODS. [en prensa] Dykinson.
Núñez-Román, F., Hunt-Gómez, C. I., Gómez-Camacho, A., & Lucas-Oliva, I. (2022). La mensajería instantánea: un espacio privilegiado para el desarrollo de la competencia escrita en la formación docente. In M. del P. Cáceres Reche, J. A. López Núñez, S. M. Arias Romero, & M. Ramos Navas-Parejo (Eds.), Análisis sobre metodologías activas y TIC (pp. 152–159). Dykinson.
García-Jiménez, J., Lucas-Oliva, I., Torres-Gordillo, J-J., & Rodríguez-Santero, J. (2022). Equidad y paridad en centros educativos andaluces: un análisis a través de la competencia lingüística de las pruebas ESCALA. In I. Aznar Díaz, C. Rodríguez Jiménez, M. Ramos Navas-Parejo, & G. Gómez García (Eds.), Desafíos de la investigación y la innovación educativa ante la sociedad inclusiva (pp. 371–380). Dykinson.
Lucas-Oliva, I., García-Jiménez, J., Torres-Gordillo, J-J., & Rodríguez-Santero, J. (2022). Equity and Parity in Primary Education: A Study on Performance in Language and Mathematics Using Hierarchical Linear Models. Sustainability, 14(19), 1–17.
Lucas-Oliva, I., Toledo-Vega, G. & Núñez-Román, F. (2022). From Neurodidactics to Language Teaching and Learning: The Emotional Approach. Theory and Practice in Language Studies, 12(8), 1457-1467.
